士为科技（话改革·建新功）李海潮：躬耕笃行寻“行医”与“为师”之道

用户投稿 2025年10月29日 20:56:02 15 0

（话改革·建新功）李海潮：躬耕笃行寻“行医”与“为师”之道

来源：统战新语微信公众号

佟轩语：

党的二十届三中全会，是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业关键时期召开的一次十分重要的会议。在深入学习贯彻全会精神的澎湃热潮中，改革强音响彻神州，奋进力量凝聚共识，实干行动擘画新篇。为生动展现新时代统一战线成员在中国共产党领导下，积极投身中国式现代化建设的使命担当，与党同心、与国同行的赤诚情怀，统战新语开设“话改革•建新功”专栏，反映统一战线成员学习贯彻全会精神的思考与实践，共抒助力改革、建功时代心声。敬请关注！

医者，悬壶济世救众生；师者，传道授业解惑也。医生维系身心健康，教师塑造人的灵魂。全国政协委员、无党派人士、首都医科大学附属北京朝阳医院院长李海潮兼具多种身份。在他看来，“行医”是本行，“为师”也不能外行。

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)强调，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，并对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革作出部署。20余年来，李海潮潜心临床工作与医学教育，思索和探寻“行医”与“为师”之道。

医者仁心，挺身奋战抗疫一线

“健康所系，性命相托……我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。”

2020年2月6日，在出征赴鄂抗击新冠肺炎疫情的前一天，李海潮重温了这段医学生誓言。

他长期从事呼吸内科临床工作，也曾随国家医疗队赴印尼海啸灾区实施医疗救援。这名曾参与抗击SARS的“老兵”再度出征，与北京大学第一医院援鄂抗疫国家医疗队全体队员一同，在抗击新冠肺炎疫情的最前线奋战了两个月。

那是一段和时间赛跑的日子。早班时，李海潮会和队员们穿上防护服、隔离衣，戴上护目镜和面屏，进入重症病房对病人进行巡视、查房，调整呼吸机参数，观察患者的临床状况，对危重患者实施抢救；下午，作为北大医院医疗队长的李海潮又会参加北大医学部三家医院的危重病例集体查房，制定诊疗方案；晚间回到驻地后，他还要与医疗、护理和后勤团队的负责人交换信息、讨论工作，并组织来自各个专业的青年医师们讨论患者救治方案。

援鄂60天，李海潮所在的重症病区共收治重症及危重症新冠肺炎患者逾百例，他和队员们齐心协力，出色完成了医疗救治任务。同时，他带领医疗队员撰写关于危重症患者救治的论文、编写《新冠肺炎防治要点》等，在国内外学术会议上向多国医疗专家分享新冠肺炎防治经验。

“这次疫情对整个医疗卫生体系，包括我们所有从业者，都是一次很重要的激发思考的机会。”在李海潮看来，这次抗疫工作也为自己从事临床教学工作带来宝贵经验，年轻医生、医学生们应该具备什么样的知识结构、专业技能，如何应对突发公共卫生事件，以及科学理念、专业素养、医患关系、对生与死的理解等，都应该是医学教育的重要内容。

“这次经历使我对这些问题的认识和思考有了进一步的深化。”李海潮说。

学为人师，探索医学教育改革

从20世纪初至今，国际医学教育历经三代改革。第三代医学教育改革更强调教育公平和全球卫生观念，强调以患者和人群为中心，以卫生系统为基础，以胜任力为导向，倡导以团队合作为基础的专业教育，重视信息技术在教育中的应用和领导力培养。

通过赴海外考察交流以及开展国际合作，李海潮和医院的教学团队投身医学教育改革，探索以胜任力导向理念为核心的本土化改造。

“一个好大夫不光要会看病、看文献，还要担起医学科普的责任，把专业术语用通俗易懂的话向老百姓说清楚，让更多人受益。”于他而言，医学教育远不止于掌握书籍文献、专业术语，小到与病人交谈时的语速、眼神、措辞，大到医术技术、方案决策，“从医学生成长为优秀的大夫，是按照卓越标准不断进行刻画和塑造的过程”。

《决定》对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革作出部署。在李海潮看来，这些部署为推动医学教育改革提供了更为清晰的“路线图”。

据他介绍，近年在科技创新发展的驱动下，模拟医学教育蓬勃发展，为临床医学教育提供了新的教学与训练手段。通过科技程序控制模型或生理驱动的高级模拟人等，可以实现高水平的临床综合能力培养，在保证安全的前提下为医学生熟悉诊疗程序、观察治疗效应、应对紧急情况、开展团队合作等，提供相对真实且可重复、可试错的训练环境和条件。“这样，他们在面对真实病例时，就能更为迅速地进行判断和决策，熟练开展临床操作，使病患的安全得到更好的保障。”

“利用科技手段，通过合理的教育模式培养高水平医学人才，这就是教育科技人才一体化的表现。”李海潮说。

面向未来，李海潮正在着手推进“临床医学+X”的复合型人才培养，在“医工结合”、“医理结合”、“医信结合”等新赛道，为新药研制、医疗器械研发、发病机制研究等打造多元化人才培养机制。

从起初对天文学充满兴趣，到后来踏上医学之路，他坦言，兴趣是从学习和临床工作的一点一滴中培养起来的。“当你了解并感受到患者的疾苦，愿意为他们做点什么事的时候，动力就来了。自己的医术能帮病人解决问题，使病人受益，甚至能将病人从死亡线上拉回来，这种情感和精神上的满足感，是其他行业很难替代的。”

“德不近佛者，不可以为医。才不近仙者，不可以为医。”如今兼具医师和教师的身份，他希望做到言为士则、行为世范。面对旁人评价“学医很辛苦”，他只是笑称：“学医是要有一点理想主义，因为这里能体验更完整的人生。”

履职尽责，跳出本职工作看全局

在接受采访时，李海潮说得最多的一个词组是“举个例子”。

“举个例子，国家推进医学教育改革要充分考虑不同地区的条件循序渐进，这不是‘一刀切’的过程……”

“举个例子，社区卫生服务中心是国家分级诊疗的重要一端，如何让老百姓愿意在社区看病开药，满足就医需求……”

“举个例子，F1赛车的换胎时间只有几秒，这是经过多次多人联合演练后的结果，现在我们培养医学人才也可以做类似的训练……”

这些信手拈来的例子，都是李海潮长期深入调查思考之所得。

作为无党派人士，他对于如何多建睿智之言、多献务实良策有着自己的思考。

“胸怀‘国之大者’，意味着要跳出本职工作看全局。”他说，建言献策需要站在国家发展全局高度，考虑各地条件，因地制宜、有层次地制定可行目标和方案。

李海潮表示，履职尽责不仅要有全局观念，还要结合专业判断回应民之关切，立足自身岗位职责，深入调查研究，积极反映社情民意。

为找到居民不愿意去社区医院就医的“病根”，他曾做过不少调研。他观察发现，社区医院的药物种类和配备量相比大医院较少，分级诊疗制度也有待完善。对此李海潮表示，要推动社区药物种类向二三级医院“看齐”，满足病人就医用药需求；给予更高报销比例引导病患到社区就诊，同时进一步推动医联体、医共体建设，构建更为高效和有效的分级诊疗制度，对各级医疗资源进行更为合理的分配。

以此为例，李海潮表示，建言献策不是空中楼阁，需要对专业领域中的问题“精准把脉”。同时，建言献策不可脱离调查研究，将一线调研与专业判断相结合，才能做到言之有理、言之有物。

从实践中来，李海潮对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度有了更深刻的理解。

“群众的事群众说了算，大家的事大家商量办。”李海潮认为，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度能实现更广泛的民主参与，吸纳不同的声音和意见，反映各方的诉求，促进政府决策的民主化、科学化，从而实现高效办事、有效办事。

在他看来，这一制度脱胎于中华优秀传统文化中的“和合”思想。“中华优秀传统文化讲究‘和合’，追求内部团结和凝聚力，集中力量办大事。”

他表示，中国新型政党制度有着巨大的优越性，始终以人民为中心，致力于寻求最大公约数。“我国经济、社会、科技发展速度如此之快，与中国新型政党制度的成功实践是分不开的。”

(李海潮，全国政协委员，无党派人士，首都医科大学附属北京朝阳医院院长)

(统战新语微信公众号)

言为士则行为世范

在中国人民大学，不少人听过关于高铭暄教授的一则小故事。一次，这位90多岁高龄的老先生要为青年教师做一场讲座。有人注意到，他16页的手稿上，满是修改痕迹。原来，他为了这次活动，前一夜改稿到凌晨两点。虽然讲座主题与以往大致相同，但他备课仍一丝不苟：“每次听的人都不同，当然要重新整理。”这位获得“人民教育家”国家荣誉称号的名师，不仅用学识培养了一批英才，也用言行、品格影响了众多青年学子。

师也者，教之以事而喻诸德者也。前不久，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要方面就是“言为士则、行为世范的道德情操”。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。

榜样的力量是无穷的。中国传统文化倡导教师既要“言传”，也要“身教”。好的老师，不仅是学生学业上的领路人，更是人生道路上的好榜样。谈及教师职业，扎根乡村的云南省“最美教师”马琼郭说：“小时候惊叹老师博学多才，上能当‘法官’、下能修课桌，也能感受到老师的用心用情，这让我萌发了成为一名教师的人生理想。”在求学历程中，许多人因受到优秀教师的影响而明晰了人生目标、努力方向。广大教师率先垂范、以身作则，才能引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

学高为师，德高为范。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。用科技为荒山带来苍翠的李保国，扎根贫困地区、献身教育扶贫的张桂梅，到祖国最需要的地方建功立业的西安交通大学西迁老教授，全国各地发挥余热的“银龄教师”……新时代，一大批优秀教师不断涌现。他们用行动诠释了什么是“学为人师、行为世范”，感染了更多青年教师，影响了无数学生。实践证明，有大德的老师才能教出有大志、有大我的学生，才能在传道授业中引人以大道、启人以大智，实现立德树人的根本任务。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现，需要在实践中教育培养，更需要教师加强自我修养。“教师是给学生点亮人生明灯的，当然首先要自己心中有太阳”“再忙再累，不能忘记自身的修为”，“人民教育家”国家荣誉称号获得者、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪，一辈子做老师，一辈子学做老师，躬耕教学事业不敢有丝毫懈怠，始终坚持学习、提升自我。中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，新征程上更需广大教师崇德修身、严以律己，既守住自己的精神家园，也拓展学生的精神世界，努力成为被社会尊重的楷模、世人效法的榜样。

教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。大力弘扬教育家精神，激励广大教师陶冶言为士则、行为世范的道德情操，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，必将为我国教育高质量发展注入更多源头活水、提供坚实人才保障。《人民日报》( 2023年09月20日 04 版)